新伊丹教室

　そもそも、多くの生徒は自分の理解度を正しく把握できていません。「この応用問題が解けない」と言っている生徒でも、よくよく聞いてみると基本事項の理解が不十分だった、ということは日常茶飯事です。しかし、これは生徒が悪いということではありません。新しいことを学ぶ段階で、自分の理解度を正しく把握することは困難なことです。なので、理解が不十分なのに「できた」と思い込んでしまうことや、自分の実力よりも高い難易度の問題を解こうとして苦戦してしまうことは、誰しも起こってしまうことです。しかし、生徒の実力を上げ、成績を伸ばすためには生徒自身が自分の現状、課題を把握し、課題解決のために必要なことを習得していく必要があります。では、どのようにして生徒は自分の実力を伸ばせばいいのでしょうか？

　それは『すでに理解している講師』と『今、学ぼうとしている生徒』が対話をするのが最適だと、私は考えています。生徒が理解できているか講師が問う、生徒が答える。反対に、生徒が疑問に思うことを講師に問う、講師が答える。このような、話す・聞くのやり取りをすることで、自分の理解が不十分であること、あるいは自分が十分に理解できていることを確認することができると考えます。
　そして、生徒自身の理解度を、生徒と講師の双方で共有できている状態だからこそ、最適な授業をすることができます。例えば、生徒の本当の理解度が不十分なままに応用問題に手を付けてしまえば、どれだけわかりやすい授業をしたとしても、できるようになるのはその問題だけ。それでは、生徒の実力が向上したとは言えません。反対に、十分に理解できている問題を丁寧に解説されてしまえば、退屈に感じてしまうでしょう。一方的に授業を行うのではなく、生徒との対話を通して理解度を共有し、わからないところは易しいことから丁寧に、理解できているところはさらに深い理解を求めた授業を行うことで、どんな生徒でも実力を向上させられるような授業を心掛けています。特に、私が主に担当する数学の授業では、単なる公式や解法の暗記ではなく、"理解を伴った知識"を身に着けてもらい、そして"身に着けた知識を活用する力"を身に着けてもらいたいと考えています。情報化、デジタル化が進む社会で、これからの社会で活躍できるような人材を育てられる教育をしていきたいと思います。

　もちろん、授業を担当しない生徒の皆さんに対しても、日々の勉強法や進路のアドバイス、その他受験に対する疑問など、教室長として精一杯サポートさせていただきます。誰にとっても受験は初めてのことですから、不安やわからないことがたくさんあって当たり前です。ぜひ、どんなことでも質問してください。

　そして、模試などで“点数がいい時もあれば、悪い時もある”となると、現代文はその時々の文章が自分に合っているかどうかで点数が決まるまさに「博打」のようなもので、自身の実力があるのかないのか、また対策する必要があるのかないのかも有耶無耶になり、結果冒頭の「現代文って受講する意味ありますか？」につながります。最終的には、受験期「国語の点数が安定しない」となって初めて、問題として顕在化します。 　クレデュの現代文の授業は“読”と“解”にそれぞれフォーカスします。“読”では、生徒の持つ元々の素地を授業によって引き上げ伸ばすこと、“解”では、難関国公立大の記述問題から関関同立、産近甲龍の傾向を把握したうえで、得点をとるための手法を教えることに尽力しています。特に、前者の力を構築するため、映像や集団ではなく、個別指導という形式でしか実現不可能な“対話型の授業スタイル”を採用しています。読みの素地は、インプットすることに加え、生徒自身のアウトプットなしには本質的な改善を見込めません。そして、この素地は生徒の“言語能力”“思考力”に直接的に影響を及ぼすため、これらを大幅に伸ばすことが他教科の学習効果や成績の向上に関わってきます。京阪神をはじめとする院生・学部生の講師たちと、指導案のアップデートや共有を頻繁に行い、上述した力を身に着けてもらうための授業を考え、行っています。

　2つ目は、長期的に生徒に学ぶ楽しさを知ってもらい、大学に進学しても努力する心を持ち続けてもらうことです。この想いは、私が大学生の時に講師をしていた時から変わらない想いです。
『生徒に学ぶ楽しさを知ってもらうこと』当時中学3年生の生徒が、｢勉強は出来ないから嫌い｣といっていました。「嫌いなのは苦手だから。苦手だから嫌いなだけ。やり方を教えるから一緒に努力しよう」そう言って励ますことで、その生徒は毎日自習に足を運ぶようになりました。高校生に進学したその生徒は、校内で5位以内の成績を取るまでに成長し「良い大学に行って、もっと勉強したい」そう言っています。私が最も言いたいことは、「勉強が出来る」さらに「勉強が好きだからもっと学びたい」ということは、多くの生徒にとって、誰しも初めからできるわけではなく、こつこつ努力した結果だということです。勉強、特に受験勉強では、「能力の差」というのは大して重要ではありません。重要なのは、“努力の差”です。これは、つまり「誰にでも可能」と言えます。ただ、それが多くの中高生ができていないのは現実でしょう。ですが、それも継続的に取り組むことで変わってきます。私も、高校では私立の進学校に通っていましたが、勉強に対しては後ろ向きでした。その私がクレデュの一期生としてクレデュに通い、一所懸命に受験勉強をして学ぶうちに、勉強する楽しさ、知的好奇心を感じるようになりました。その経験を、次に私から生徒に伝え、同じように「学ぶ楽しさ」を知ってほしいです。

『大学合格はゴールではなく、スタートである』大学受験を頑張る、それ自体は大変素晴らしいことですが、無意識のうちに大学合格を「ゴール」であると思い、合格後“なんとなく大学生活を過ごす”生徒が多いことに問題意識を持っています。大学受験を頑張っても、大学合格後に何も努力しなくなれば、生徒の為にならないだけでなく、日本社会にとってもマイナスが大きいと感じています。大学生は、自分の人生を豊かにすることを探し見つけるために“自ら学び新しいことに挑戦”し続けることが重要だと考えています。その為、“自発性”や“挑戦心”を持った高校生・中学生を増やし、そして努力を続けることを奨励することこそが、私の理想とする教育です。

以上の想いを胸に、生徒の “今”そして“将来”必要なことを考え、生徒一人一人の人生をより良くすることを実現していきたいと思います。